大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人与自然的海外生活教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍人与自然的海外生活教案的解答，让我们一起看看吧。

外国的老师又是怎样和学生相处的？

研究这个没有太大意义，中国人固有中国人的思维，中国人的习惯，如果一味地去看国外是如何操作的，那我们还得去适应外国人的思维外国人的习俗。没有谁证明过中国人的思想就比外国人的思想差，中国的文字就比外国人的差，我只差中国的语言就给外国人的语言差。一味向外只会丢掉自己！有一点可以证明，在中国安全系数比国外高多了！在中国变态比国外少多了！在中国只要有手有脚都还能找到口饭吃！孩子的未来是掌握在他自己手里，不想给他是未来还是给他一个起点，还是给他一个基石。这个东西取决于你的思维，但是最终的结果基本上与你无关！成就是个很玄妙的事情。但是我相信你听过这句话：慈母多败儿！

中国搞教育的人大多有两句话是烂熟于心的；第一句话是：师者，传道、授业、解惑也；第二句话：授人以鱼不如授人以渔。

这两句话可谓是中国教育的精华；可是教师们往往津津乐道或者说在实践中提现出来的都有第一句话，是传道授业解惑；给学生的都是“鱼”，而并非“渔”；

这其实也怨不得老师们；因为老师们有各种各样的考核指标、升学率；每个学年度班级考试的成绩直接与老师的绩效工资挂钩（特别是中小学）；所以老师一般都不敢给学生以“渔”，而是“鱼”，因为上面由“中考”、“高考”两根指挥棒。

下面秋风给大家结束一下美国小学教师是如何“授人以渔”的；恐怕在国内的老师看了会觉得匪夷所思吧：

和国内提倡的“不要让孩子输在起跑线上”的提法恰恰相反；美国的孩子在小学阶段，都是“无法无天”、***菊东篱下，悠悠见南山；老师家长关心的只是孩子的成长，根本就不在乎名次或者输赢；

美国的小学一般都没有“正儿八经”的家庭作业、学校大门口也没有让老师和家长看了心里堵得慌的班级排名、学生成绩排名；

即使到了初中，也是如此；只有孩子的个性基本成熟；心里素质逐渐强大的高中阶段，学生们才开始发奋图强，真正进入“高考倒计时”；

举个例子。比如，美国的小学有科学课；自然课当然要教授“气象”了。下面有三种教案对设计：

第一种：老师照本宣科、一字不漏对将把气象知识讲给孩子们听；几个课室以后，老师就可以把有关气象的知识点（鱼）通通给学生；

第二种：老师完成知识点授课内容以后，带孩子们去气象站或者气象台更加直观的了解各种预测天气的仪器以及这些仪器与知识点之间联系；

第三种：老师要学生到家里或者询问自己社区的长者，去搜集有关天气的谚语，然后再去证实或者证伪。最后写出报告到班上辩论。

如果是中国老师，选择哪一种教案呢？大概都是第一种；因为“科学课”（自然课）不是“正课”；老师一般不会如此别出心裁的和“主课”（语文、算术、英语）去“抢课时”。

也许有实验小学的老师会选择第二种方法，但是绝对不会有老师选择第三种；因为有“放鸭子”的嫌疑；没有哪个老师敢拿自己的绩效工资做实验！

讲了半天，其实就是一句话——因材施教。什么年龄段的孩子，适合什么样的教学方法；什么时候该“玩”？什么时候该“拼”？“不要让孩子输在起跑线上”，未尝不是对孩子的一种摧残呢？

到此，以上就是小编对于人与自然的海外生活教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于人与自然的海外生活教案的1点解答对大家有用。